Média basé sur un écran associé à des différences structurelles dans le cerveau des jeunes enfants – Newstrotteur

Une nouvelle étude documente les différences structurelles dans le cerveau des enfants d’âge préscolaire liées à l’utilisation des médias sur écran.

L’étude, publiée dans JAMA pédiatrie, montre que les enfants qui ont plus de temps devant l’écran ont une intégrité structurelle plus faible de la substance blanche dans les parties du cerveau qui soutiennent le langage et d’autres compétences émergentes en littératie. Ces compétences incluent l’imagerie et la fonction exécutive – le processus impliquant le contrôle mental et l’autorégulation. Ces enfants ont également des scores plus faibles sur les mesures de langue et d’alphabétisation.

L’étude du Centre médical de l’Hôpital pour enfants de Cincinnati a évalué le temps passé devant un écran en termes de recommandations de l’American Academy of Pediatrics (AAP). Les recommandations du PAA prennent en compte non seulement le temps passé devant les écrans, mais également l’accès aux écrans, y compris aux appareils portables; contenu; et avec qui les enfants sont et comment ils interagissent quand ils regardent les écrans.

“Cette étude soulève la question de savoir si au moins certains aspects de l’utilisation des médias sur écran dans la petite enfance peuvent fournir une stimulation sous-optimale au cours de cet état de développement cérébral rapide et formateur”, a…

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